применение инноваций в учебном процессе образовательных организаций СПО

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРИМЕНЕНИЯ ИННОВАЦИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ СПО 4

1.1 Общая характеристика понятия «инновации» 4

1.2 Инновации в образовательном процессе 4

1.3 Применение инноваций в образовательном процессе учреждений СПО 4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 4

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 4

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В настоящее время в России и странах Запада отмечаются кардинальные изменения в национальной политике образования. Прежде всего, исследователи связываю данную тенденцию с переходом на позиции личностно-ориентированной педагогики. Изменение роли образования в обществе обусловило большую часть инновационных процессов. Из социально пассивного, реализующегося на традиционных социальных началах, образование приобретает активный характер. Актуализируется образовательный потенциал, как социальных институтов, так и личностный. Большинство средне-профессиональных образовательных учреждений России стали вводить определенные новшества в свою деятельность, но при этом практика преобразований столкнулась с серьезным противоречием между существующей потребностью в быстром развитии и неумением педагогов это реализовывать.

Чтобы научиться грамотно развивать образовательный процесс, необходимо свободно ориентироваться в таких понятиях, как «новое», «новшество», «инновация», «инновационный процесс», которые далеко не так просты и однозначны, как это может показаться на первый взгляд. Поиски решения педагогических проблем инноватики связаны с анализом имеющихся результатов исследования сущности, структуры, классификации и особенностей протекания инновационных процессов в сфере среднего профессионального образования.

Цель исследования – проанализировать особенности применения инноваций в учебном процессе образовательных организаций СПО.

Объект исследования – инновационные процессы.

Предмет исследования - особенности применения инноваций в учебном процессе образовательных организаций СПО.

Исходя из цели, в работе были поставлены следующие задачи:

1. Изучить общую характеристику понятия «инновации».

2. Изучить инновационные процессы в образовательных организациях.

3. Проанализировать особенности применения инноваций в учебном процессе образовательных организаций СПО

Теоретическую базу исследования составили труды таких ученых, как Н.В. Бордовская, Е.П. Белинская, Н.Е. Седова, Е.А. Подольская, В.Н. Переходов и.т.д.

Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученного материала социальными педагогами, психологами, при подготовке студентов к семинарским занятиям по курсу «Теория и методика воспитания», в процессе педпрактики в колледже, материалы данной работы могут использоваться в методических пособиях для педагогов среднего профессионального образования.

При проведении исследования были использованы следующие методы: теоретический анализ научной литературы, метод научного анализа.

Структура курсовой работы обусловлена целями и задачами исследования, логикой изложения материала и состоит из введения, основной части, подразделенной на параграфы, заключения, списка использованной литературы.