Характеристика связной речи у детей с общим недоразвитием речи

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 3

Глава I. Теоретические основы исследования речевого компонента у детей с нарушенным развитием речи 4

1.1. Развитие речевого компонента в онтогенезе 4

1.2. Нарушение связной речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 6

Глава 2. Характеристика связной речи у детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи. 13

2.1. Определение и характеристика нарушения. Особенности развития речевого компонента у детей с нарушенным развитием речи 13

2.2. Особенности связной речи у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями 18

Заключение 23

Список литературы 24

Введение

Нарушения речи в настоящее время становится все более распространенным речевым отклонением среди детей дошкольного и младшего школьного возраста

Особенности формирования связной речи у дошкольников с речевыми нарушениями представляют собой актуальную, теоретически и практически значимую проблему. Речевые нарушения могут проявляться у дошкольников в различной степени: от полного отсутствия общеупотребительной речи до развернутой фразовой речи с выраженными элементами лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития. Типичным для детей дошкольного возраста с различными речевыми нарушениями является ограниченный словарный запас, выраженный аграмматизм, позднее развитие речи. Также, имеет место, недостаточность звукопроизношения и фонетического восприятия.

Цель данной работы – дать характеристику связной речи у детей с общим недоразвитием речи.

Для достижения поставленной цели, необходимо решить ряд соответствующих задач:

1. Изучить теоретические основы исследования речевого компонента у определенной категории лиц с нарушенным развитием речи

2. рассмотреть особенности связной речи у детей с фонетико-фонематическими нарушениями.

Объект исследования – общее недоразвитие речи у детей.

Предмет исследования – фонетико-фонематические нарушения в контексте связной речи.