тема на выбор

Введение 2

1. Теоретическая часть 3

1.1 Понятия фонематический слух и фонематическое восприятие 3

1.2 Влияние нарушения фонематического слуха на развитие речи ребенка 3

1.3 Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 3

1.4 Организация работы в группах для детей с ЗПР 3

1.5 Взаимосвязь работы логопеда и воспитателя в группе детей с ЗПР 3

2. Практическая часть 3

2.1 Содержание работы по использованию речевого (внеречевого) и дидактического материала для развития фонематического слуха (внимания, восприятия) у детей разного дошкольного возраста 3

Заключение 3

Список использованной литературы 3

Приложение 3

Одной из актуальных проблем современной логопедии является проблема нарушений фонематических функций у детей с задержкой психического развития (ЗПР).

С каждым годом происходит постоянный рост количества детей с задержками в развитии. На современном этапе реформирования дошкольного образования в условиях инклюзивных форм обучения детей с ЗПР, необходимо в период дошкольного детства реализовывать коррекционно-развивающие мероприятия с целью преодоления психического и речевого недоразвития. ЗПР трактуется как замедленное и неравномерное развитие познавательной деятельности, в том числе и компонентов речевой деятельности.

Исследование речевого развития детей в период дошкольного детства актуально, так как непосредственным образом связано с развитием смысловых компонентов речевой деятельности и активизацией познавательных способностей детей. Отмечая, что дети с задержкой психического развития имеют потенциальные возможности к преодолению дефекта необходимо создать условия и организовать логопедическое воздействие во взаимосвязи с работой других специалистов.

Следует признать, что до настоящего времени в литературе недостаточно освещены у старших дошкольников с ЗПР способы формирования фонематического восприятия как способности к восприятию, выделению единиц речи. Следовательно, формирование фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста, включающее умение определять место, позицию звука в структуре слова, его звуковой и слоговой состав, подбирать слова с заданным звуком или слогом – одна из актуальных проблем теории и практики.

Цель исследования заключается в определении особенностей формирования фонематического восприятия у детей с задержкой психического развития.

Объект исследования: состояние фонематической стороны речи у старших дошкольников с ЗПР.

Предмет исследования: особенности формирования фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.

Для достижения поставленной цели представляется необходимым в рамках данного исследования решить следующие задачи:

1) раскрыть сущность понятий фонематический слух и фонематическое восприятие;

2) проанализировать влияние нарушения фонематического слуха на развитие речи ребенка;

3) дать психолого-педагогическую характеристику детей с задержкой психического развития.

4) выявить особенности организации работы в группах для детей с ЗПР;

5) определить взаимосвязь работы логопеда и воспитателя в группе детей с ЗПР.

6) обозначить содержание работы по использованию речевого (внеречевого) и дидактического материала для развития фонематического слуха (внимания, восприятия) у детей разного дошкольного возраста

7) разработать картотеку игр и игровых упражнений для воспитателя по использованию речевого и дидактического материала для формирования фонематического слуха, внимания или восприятия в группах детей разного дошкольного возраста с ЗПР.