Образовательно-воспитательное пространство вуза. Содержательная характеристика, проблемы и перспективы

Содержание

Введение 2

1. Образовательно-воспитательное пространство вуза. Содержательная характеристика, проблемы и перспективы 5

Заключение 14

Список литертуры 16

Введение

Федеральная программа развития образования возвращает про¬блему воспитания в круг государственных приоритетов как особо актуальную задачу, провозглашая восстановление и развитие вос¬питательных функций образовательных учреждений и системы обра¬зования в целом, в целях создания условий для повышения каче¬ства образования и воспитания в образовательных учреждениях всех форм, типов и видов. Следовательно, воспитательная работа со сту¬дентами становится приоритетным направлением высшей школы.Решению задач воспитания посвящены многочисленные иссле¬дования, разработаны концептуальные подходы, созданы воспита¬тельные системы, что значительно продвинуло изучение общих про¬блем воспитания. Подчеркнем, что, в целом, за последнее десятиле¬тие было достигнуто разделяемое большинством исследователей понимание сущности воспитания, его целей и специфики организа¬ции в современных условиях реформирования общественной жизни России. Развивающемуся российскому обществу нужны обра¬зованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут са¬мостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способные к сотрудничеству, отличающиеся конструктивным мышлением, конку¬рентоспособные, поэтому в вузах России сегодня активно создают¬ся предпосылки для обновления содержания воспитания, которое необходимо сосредоточить на формировании гуманистических, со¬циально значимых ценностей и образцов гражданского поведения. В этой связи большое значение приобретает проблема создания об¬разовательно-воспитательного пространства, призванного в конеч¬ном итоге и решать названные выше задачи, поскольку в воспита¬тельном пространстве вуза реализуются следующие основные по¬стулаты воспитания: (2;47)

– воспитание человека есть процесс и результат воздействия всего образовательного пространства в целом;

– все уровни образовательного пространства ответственны за вос¬питание человека как личности, его «Я»;

– воспитательное воздействие образовательного пространства фор¬мирует личность с учетом ее индивидуально-психологических и возрастных особенностей;

– взаимосвязь семьи, ближайшего социума, студенческого коллек¬тива и прежде всего преподавателя – носителя ценностей, есть основное условие целенаправленного социально значимого вос¬питания.

В качестве центров, организующих образовательную среду, в которой осуществляется процесс воспитания студенческой молоде¬жи, выступают высшие учебные заведения. Сегодня степень акаде¬мических свобод образовательных учреждений позволяет задавать культурно-поведенческие модели для своих студентов, реализуя воспитательный потенциал вуза.