Оформление по методичке заказа 127601

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………..……………………………………………………….3

ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ…………………..6

1.1. Особенности формирования представлений о животном мире у детей среднего дошкольного возраста ………………….…………………........6

1.2. Игровая деятельность как средство формирования у детей среднего дошкольного возраста представлений о животном мире……………………..15

1.3. Методика формирования представлений о животном мире у детей среднего дошкольного возраста…………………………………..….................18

ГЛАВА II . ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЖИВОТНОМ МИРЕ В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.………………………………………………24

2.1Констатирующий этап исследования………………………………...24

2.2.Разработка системы игр, направленной на формирование представлений о животном мире у детей среднего дошкольного возраста…35

2.3.Контрольный этап исследования…………………………………….40

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………..……………………………...50

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………..……………………52

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………..………………………………..56

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В дошкольном возрасте у детей начинает закладываться некая основа определенных представлений о природе, формируются основы экологического сознания. В этой связи представляется важным, чтобы каждый ребенок получал знания и представления.

В предметное окружение дошкольника входят разные объекты природы. Один из таких объектов – животные. Знакомство дошкольника с животными неизбежно. Каждый ребенок непосредственно контактирует с окружающей его средой, в частности, и животными.

Человек с детства приобретает первые представления об окружающей действительности. Знание ребенка о различных живых организмов, условиях их обитания, строения, размеров имеет весомое значение в жизни каждого. Животные влияют на сознание и чувства ребенка, так как окружают его с детства.

Особое место в системе экологического образования дошкольников занимают игры. В процессе игровой деятельности дети уточняют, закрепляют, расширяют имеющиеся у них представления о природе. Следовательно, такие игры имеют огромное значение для развития ребенка в целом, и должны быть в арсенале каждого воспитателя.

Проблема исследования: выделить средства для оптимизации процесса игровой деятельности с детьми 4-5 лет в процессе формирования представлений о животном мире

Цель выпускной квалификационной работы - отобрать игровой материал для формирования представлений о животном мире.

Достижение поставленной цели потребовало решение ее приоритетных задач:

1) Выявить психолого-педагогические аспекты проблемы формирования представлений о животном мире у детей среднего дошкольного возраста;

2) Изучить игровую деятельность как средство формирования у детей среднего дошкольного возраста представлений о животном мире;

3) Рассмотреть методику формирования представлений о животном мире у детей среднего дошкольного возраста;

4) Провести опытно-экспериментальную работу по формированию у детей среднего дошкольного возраста представлений о животном мире в процессе игровой деятельности;

5) Разработать систему игр, направленную на формирование представлений о животном мире у детей среднего дошкольного возраста;

6) Реализовать контрольный этап исследования.

Гипотеза исследования: игровая деятельность будет являться эффективным средством формирования представлений о животном мире детей среднего дошкольного возраста, если:

-проводится предварительная работа по ознакомлению детей с животным миров в процессе игровой деятельности;

- воспитатель подбирает игры, направленные на формирование представлений о животном мире;

-осуществляется взаимодействие с родителями детей.

Объект исследования – процесс формирования представления о животном мире у детей среднего дошкольного возраста.

Предмет исследования - игровая деятельность как средство формирования представлений о животном мире у детей среднего дошкольного возраста.

Методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, анкетирование, диагностические упражнения, количественный и качественный анализ полученных данных.

Экспериментальная база исследования: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 37 города Кузнецка. Экспериментальная группа - 25 дошкольников. Контрольная группа - 25 дошкольников.

Теоретико – методологической основой исследования послужили работы отечественных и зарубежных ученых, таких, как Н.Н. Авдеевой, Г.В. Васюковой, Н.Н. Вересова, М.Н. Дедулевич, М.К. Ибрагимовой, Т.А. Ивченко, Б.Г. Иоганзен, Н.Н., В.А. Шишкиной.

Такие ученные, как Н.Н. Авдеева, Л.Р. Ахметшина, Л.И. Егоренкова, Н.А. Рыжова внесли весомый вклад в определение принципов, содержания, технологий экологического воспитания дошкольников. Ученые рассмотрели педагогические условия и механизмы формирования у детей среднего дошкольного возраста представлений о животных.

Также в рамках данной работы использовалась аналитическая, научная литература, содержащая информацию об объекте исследования. Помимо всего прочего, акцентировалось внимание на периодических изданиях и на Интернет – источниках.

Теоретическая значимость настоящего исследования заключается в том, что в нем более подробно раскрыты педагогические аспекты формирования представлений о животном мире детей среднего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.

Практическая значимость: практические материалы исследования могут быть использованы педагогами ДОО в воспитательно-образовательной работе, направленной на формирование представлений о животном мире у детей среднего дошкольного возраста. Также материалы исследования могут применяться на лекциях и семинарах в ВУЗах, по таким учебным дисциплинам, как «Педагогика», «Дошкольное образование».

Структура работы: Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.