Проблема оценивания учебной деятельности школьников

Оглавление

Введение 3

Глава 1 Теоретические основы изучения проблемы оценивания учебной деятельности школьников 4

1.1 Сущность понятия «оценивание учебной деятельности» 4

1.2 Историческая динамика проблемы оценивания учебной деятельности 4

Глава 2 Разработка программы оценивания учебной деятельности младших школьников на уроках по изобразительному искусству 4

2.1 Анализ существующих способов оценки учебной деятельности младших школьников на уроках по изобразительному искусству 4

2.2 Программа оценивания учебной деятельности младших школьников на уроках по изобразительному искусству 4

Заключение 4

Список используемых источников 4

Приложения 4

Введение

На сегодняшний день отмечается увеличение числа детей, регулярно не посещающих школу, в школе нарушено отношение между учениками и учителями. В школе преобладает традиционная методика обучения. Традиционная методика включает в себя пятибалльную оценочную систему, по которой оценивается уровень знаний, умений и навыков ученика.

В связи с этим одной из целей является сделать оценку учащихся более содержательной, объективной и дифференцированной. По мнению психологов, это позволит педагогу, не причинять вреда эмоциональному здоровью ребенка, более эффективно отслеживать знания и навыки. Следовательно, проблема оценки учебной деятельности школьников в настоящее время становится все более актуальной.

Степень разработанности проблемы: проблема оценивания достижений учащихся всех возрастов разрабатывалась в исследования таких авторов, как Ш. Аскеров, М.В. Богуславский, И.В. Гладкая, Е.В. Зачесова, В.И. Звонников и др.. Анализ литературных источников позволил сделать вывод, что в настоящее время остро встает необходимость поиска новых форм и методов оценки учебной деятельности школьников, в связи с чем, поставленная проблема нуждается в дальнейшей теоретической разработке.

Проблема исследования: каковы особенности оценивания учебной деятельности учащихся?

Тема исследования: «Проблема оценивания учебной деятельности школьников».

Цель исследования – изучить особенности оценивания учебной деятельности учащихся и разработать программу оценки достижений младших школьников на уроках ИЗО.

Объект исследования – процесс оценивания учебной деятельности.

Предмет исследования – виды, методы и проблемы оценивания учебной деятельности школьников.

Гипотеза исследования - существующая система оценивания учебной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства в настоящее время нуждается в дальнейшем совершенствовании.

Исходя из цели и гипотезы, в работе были поставлены следующие задачи:

1. Рассмотреть сущность понятия «оценивание учебной деятельности»

2. Изучить историческую динамику проблемы оценивания учебной деятельности

3. Разработать программу оценивания учебной деятельности младших школьников на уроках по изобразительному искусству

При проведении исследования были использованы следующие методы: метод анализа психолого-педагогической литературы по темы исследования, приемы абстрактно-аналитического осмысления, метод научного анализа, метод научного синтеза и обобщения.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученного материала в педагогической практике работников образовательных учреждений нашей страны при разработке критериев учебной деятельности школьников.

Структура курсовой работы обусловлена целями и задачами исследования, логикой изложения материала и состоит из введения, двух глав, 4 параграфов, заключения, списка используемых источников и приложения.