Современные подходы к профориентации школьников

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретический подход к проблеме организации профориентационной работы в школе

1.1. Профориентация старшеклассников: сущность, характеристики, проблемы

1.2. Структура профессионального самоопределения личности

1.3. Особенности профессионального самоопределения в подростковом возрасте

Список использованной литературы

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В настоящее время в нашей стране происходят глубокие социально- экономические изменения, происходит все большая демократизация и гуманизация общества. В связи с этими переменами возникает острая необходимость в высококвалифицированных специалистах в различных областях. Это определяет особую актуальность вопросов, связанных с профессиональным самоопределением личности, ее самореализацией в профессиональной деятельности. Несмотря на то, что проблема самоопределения рассматривалась в различных психологических концепциях, она продолжает оставаться в числе приоритетных направлений исследований в психологии. Такой высокий интерес к феномену самоопределения определяется также необходимостью глубже проникнуть в сущность процесса формирования и динамику развития личности.

В настоящее время, когда система профессиональной ориентации в масштабах страны терпит изменения, будущие выпускники школ оказываются дезориентированными в вопросе грамотного выбора профессии. Более того, через средства массовой информации идет систематическая опосредованная пропаганда псевдоценностей, препятствующих правильной ориентации молодежи в поставленном вопросе. А дезориентация нации в вопросе трудовой деятельности напрямую связана с вопросом выживания страны и самой нации.

Проблема профориентации учащейся молодежи всегда привлекала своей актуальностью многих специалистов. Исследованию проблемы профессиональной ориентации учащихся посвящено множество диссертаций, монографий, брошюр, статей, обобщен опыт работы многих сотен практиков. Научное и практическое решение вопросов профессиональной ориентации школьников является ответом на социальный заказ страны правильного подбора кадров, их подготовки и последующего закрепления в избранной профессии. Педагогические аспекты профориентационной работы с молодежью рассмотрены в работах О.Л. Базаровой, В.Ф. Сахарова, Т.А. Степановой, Н.С. Пряжникова, М.С. Савиной и др. Проблеме управления процессом профориентации в настоящее время уделяется много внимания в научной среде. Вопросам управления посвящены работы С.В. Малина, А.А. Поляруш, предлагающих активизирующие технологии организации процесса профориентации. Критерии, оценки, индикаторы процесса управления представлены в работе Р.Б. Рябышевой и Е.В. Васильченко. Особенности управления профессиональной самореализацией раскрыты в публикации Е.В. Калиниской и Л.Н. Захаровой. Проблему совершенствования социального управления профориентацией оптантов изучала С.П. Макарова. Процесс управления профессиональной ориентацией школьников старшего возраста представлен в исследовании А.Д. Балюк. М.Ю. Макарова изучала вопросы разработки алгоритмов управления профориентационными процессами в информационной системе. Научный коллектив – Д.В. Елбаева, А.С. Кутумов, И.Н. Пунцыкнамжилова – рассматривали вопросы управления профессиональной ориентацией в высших учебных заведениях как форму реализации кадровой политики.

Цель исследования – на основе изучения сущности профориентации, управленческой деятельности разработать модель управления процессом профориентации старшеклассников в общеобразовательной организации, способствующую повышению качества данного процесса.

Объект исследования – профориентация старшеклассников в общеобразовательной организации.

Предмет исследования – управление процессом профориентации старшеклассников.

Задачи исследования:

1. Изучить сущность и характеристики профориентации старшеклассников.

2. Изучить особенности профессионального самоопределения в подростковом возрасте.

3. Выявить особенности управления процессом профориентации старшеклассников.

3. Исследовать особенности и проблемы управления процессом профориентации в общеобразовательной организации.

4. Разработать модель управления процессом профориентации в общеобразовательной организации

Гипотеза исследования - мотивация школьников на получение образования определяется системой идеалов, норм, потребностей и интересов, а также спецификой предметной деятельности и общения студенчества, характерной для конкретного общества.

Методы исследования: решение поставленных задач и проверка состоятельности гипотезы обеспечивались совокупностью информативных, надежных, взаимодополняющих методов исследования: теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования; эмпирические методы и методы статистической обработки данных (описательная статистика). Была использована методика: анкетирование.

Выборка исследования: школьники, обучающиеся в школах г. Брянска. В исследовании приняли участие 20 школьников 11-х классов МБОУ СОШ №3 города N.

Теоретической базой исследования послужили труды отечественных и зарубежных философов и социологов, посвятивших свои труды проблемам образования как ресурса социализации личности (Шелер М., Смелзер Н., Парсонс Т., Радаев В.В., Вебер М., Тойнби А., Дюркгейм К., Дьюи Д., Маннгейм К. и др.), труды по проблеме адаптации и социализации личности (Б.Д. Парыгин, Л.Л. Шпак, И.А. Милославова, Л.М. Растова, Л.К. Синцова и др.), труды по проблеме профессионального самоопределения старшеклассников (Битянова М.Я., Богословская О., Гаврикова Т., Гришпун С.С., Гурина Р., Климова С.В., Ларионова Г.А., Маричева В., Скрипник Т. и др.), а так же труды психологов, исследовавших гендерные различия при выборе профессии (Семенов М.Ю., Бендас Т.В., Жеребкина И.А., Должикова Н.Ю.).

В структуру работы входят введение, две главы, разделенные на параграфы, заключение, список использованной литературы и приложение.