1) ФГОС ДО анализ и характеристика изменений.2)Разработать конспект НОД

Содержание

Введение 2

ФГОС ДО анализ и характеристика изменений 4

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений для детей среднего возраста. " В гостях у сказки " 10

Заключение 16

Список литературы 17

Введение

В каждой науке, имеющие объекты изучения выделяются свои предметы исследования – те или иные формы бытия объективных миров, те или иные стороны процесса развития природы и общества. Воспитания как сложные, объективно существующие явления изучаются многими науками. Исторические материализмы, например, рассматривают воспитания как частные моменты развития общества, его производительных сил и производственных отношений; история – как частные моменты истории классовой борьбы и классовой политики; психология – в связи с изучением становления личности развивающегося человека. Самостоятельности любых наук определяются, прежде всего, наличием особых, собственных предметов исследования, наличием таких предметов, которые специально не исследуются никакими другими научными дисциплинами.

В общей системе наук, в общей системе «вещей и знаний» педагогика выступает как единственная наука, которая имеет своим предметом воспитания человека. Изучения всякой науки начинаются с уяснения таких вопросов: как возникла и развивалась эта наука и какие специфические проблемы она исследует? В самом деле, каждая наука имеет свою историю и достаточно определённый аспект природных или общественных явлений, изучением которых она занимается и знание которых имеет большое значение для осмысления её теоретических основ. Обособления и формирования педагогики как науки были вызваны к жизни растущими потребностями общества в создании специальных учебно - воспитательных учреждений, в теоретических осмыслениях и обобщениях стихийно складывающихся опытов обучения и воспитания подрастающих поколений, специальные подготовки их к жизни. Образования и воспитания, таким образом, превратились в объективные потребности общества и стали важнейшими предпосылками его развития.

Вот почему на определённой ступени развития человеческих обществ и, в частности, в более поздние периоды рабовладельческого строя, когда производство и наука достигли значительных развитий, воспитания выделяются в особые общественные функции, т.е. возникают специальные воспитательные учреждения, появляются лица, профессией которых стали обучения и воспитания детей. Это имело место во многих древних странах, но более или менее достоверные сведения о школах для мальчиков дошли до нас из Египта, стран Ближнего Востока и античной Греции.