Социально-психологическая характеристика агрессивности личности

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3

Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования агрессивности в современной психологической науке 7

1.1. Понятие агрессии, виды, история и причины агрессивности в психологической науке 7

1.2 Методы и методики исследования агрессивности и стилей семейного воспитания 13

Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологических особенностей проявления агрессии в подростковой группе 17

2.1 Эмпирический анализ агрессии в подростковой группе 17

2.2 Анализ факторов влияющих на формирование агрессии в подростковой группе 19

2.3. Рекомендации по снижению уровня агрессии у подростков 26

Заключение 30

Список использованной литературы 32

Приложения 35

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Современное общество сталкивается с проблемами, связанными с проявлениями агрессии и агрессивности. Данная проблема давно является предметом изучения психологии. Тем не менее, несмотря на большое количество исследований причин агрессии и агрессивности, закономерностей формирования склонности к агрессивному поведению, до сих пор отсутствует единый подход к данной проблеме.

Напряженная и нестабильная социальная, политическая и экономическая ситуация в стране обусловливает рост отчужденности, тревожности, опустошенности и агрессивности поколения подростков. Многоплановое психологическое исследование этой проблемы в отечественной психологии, по существу, только начинается.

Актуальность работы заключается, во-первых, в необходимости исследования агрессивного поведения подростков, которое определяется особенностями современного общества, в котором имеется тенденция накапливать психологическое напряжение. А далее прибегать к антисоциальному поведению как к одному из возможных способов избавления от состояния напряжения. Во-вторых, стоить принять во внимание большое количество научных областей, которые изучают проблемы агрессивного поведения в психолого-педагогических аспектах работы с агрессивными подростками. В связи с этим возникает необходимость определения реальных психологических причин агрессивности, раскрытие условий, механизмов, становления и усвоение агрессивного поведения подростками, а также средств ее предотвращения и коррекции обуславливает актуальность настоящей работы. В-третьих, социально-экономические преобразования в России породили ряд негативных общественных трансформаций, актуализирующих деструктивные тенденции именно среди подростков.

Актуальность темы исследования связана со значительным распространением исследуемого явления и заключается в необходимости разработки рекомендаций по совершенствованию работы в рассматриваемой области.

Состояние и степень разработанности проблемы

В последние годы значительно возрос научный интерес к проблемам агрессивности личности. В зарубежной психологии проблемы агрессивности изучались А. Бандурой, А. Бассом, К. Бютнером, Л. Берковицем, Р. Бэроном, К. Лоренцом, Д. Ричардсоном, З. Фрейдом, Э. Фроммом и другими исследователями. В западной психологии проблема агрессии и агрессивности постоянно пребывает в поле зрения ученых и практиков. Существует значительное число теоретических положений, объясняющих данные феномены, проводятся многочисленные экспериментальные исследования, многие психотерапевтические школы, сталкиваясь с проблемой агрессивного поведения, пытаются внедрять техники его коррекции.

В отечественной науке вопросы агрессии в той или иной мере затрагиваются в исследованиях П. П. Блонского, Г. Э. Бреслава, Л. С. Выготского, Л. Б. Гиппенрейтер, А. И. Захарова, С. Л. Колосовой, Р. В. Овчаровой, Н. М. Платоновой, А. А. Реана, Т. Г. Румянцевой, Л. М. Семенюк, И. А. Фурманова и других. Среди современных исследователей, рассматривающих особенности проявления агрессии, следует выделить работы таких авторов как М. В. Краснова, И. А. Тютюева, М. В. Тетерина, О. М. Попова, Ю. Е. Иванова, А. В. Спирина, Е. В. Демко, Т. Н. Банщикова, Е. А. Антонова, В. О. Смирнова, П. В. Борисова.

Объект исследования: агрессия и агрессивность как свойства личности.

Предмет исследования: социально-психологическая характеристика агрессии в подростковой группе.

Цель исследования: изучить социально-психологические особенности проявления агрессии в подростковой группе.

Задачи исследования:

1. Раскрыть характеристику понятия «агрессия», изучить историю и современное состояние проблемы агрессии, описать его структуру и механизм формирования.

2. Изучить и выбрать методы и методики исследования агрессии в подростковой среде.

3. Провести эмпирический анализ агрессии подростковой среды.

4. Выявить взаимосвязь стилей семейного воспитания и уровня агрессии подростков.

5. Разработать рекомендации по снижению уровня агрессии у подростков.

В качестве гипотез исследования мы выдвигаем следующие предположения:

1. В подростковой среде преобладает вербальная агрессия над физической, а негативизм над чувством вины.

2. Вербальная и физическая агрессия являются специфичными для подросткового возраста.

3. Уровень общей агрессивности выше у подростков, в семьях которых преобладал авторитарный стиль воспитания, чем в семьях, в которых преобладал авторитетный стиль воспитания.

Теоретико-методологические основы исследования

Теоретико-методологическую основу данной работы составили труды: классификация агрессии Басса-Дарки, классификация стилей смейного воспитания Д. Баумринд.

Методы и методики исследования:

1. Опросник А. Басса - А. Дарки.

2. Методика «Стратегии семейного воспитания» С.С. Степанова в модификации И.И. Махониной.

Теоретическая значимость в обобщении различных теоретических материалов по характеристике агрессивного поведения подростков в современных условиях и профилактике агрессии у подростков.

Практическая значимость работы заключается в возможностях применения полученных результатов в практической деятельности социальных работников.

Эмпирическая база исследования. Комплексный центр социального обслуживания населения города Рязань. Выборку исследования составили 30 подростков. Все испытуемые являются представителями подростков как социальной группы. Возраст испытуемых находится в диапазоне от 14 до 18 лет. В выборке представлено равное соотношение представителей женского и мужского пола (по 50%).

Структура работы:

Работа состоит из двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 27 наименований и приложений.