методика работы со словарём на уроках русского языка в начальной школы

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы методики работы со словарями на уроках русского языка в начальных классах 5

1.1 Словари, их типы 5

1.2 Структурные элементы словарей 11

1.3 Психологические основы методики обучения работы со словарями 11

Выводы по первой главе 11

Список литературы 11

Введение

Работа со словарем является основой формирования речевых и коммуникативных навыков у младших школьников, и служит способом обогащения словарной компетенции посредством словарной работы.

Умение пользоваться лингвистическими словарями относится к языковой и лингвистической компетенциям. Языковой компетенцией принято считать знание норм использования языка, его фонетических единиц и законов, словарного состава, грамматических форм и моделей, стилей и стилистических средств в различных речевых ситуациях. В отличие от языковой компетенции, лингвистическая компетенция - это знание основ науки о русском языке, ее разделах, целях научного изучения языка, истории развития науки, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка. Кроме того, на современном этапе модернизации среднего школьного образования, исследователи признают существование нового вида компетенции - лексикографической, которая подразумевает: «осознание потребности обращаться к словарю, умение выбрать нужный словарь для решения конкретной познава¬тельной и коммуникативной задачи, прочитать словарную статью и извлечь необходимую информацию».

Навык работы со словарями формируется в раннем школьном возрасте. В возрастном периоде от 5 до 9 лет наблюдается устойчивый рост и повышение эффективности речевых навыков, расширение словарного запаса, способность использовать речевые единицы в многоаспектном ключе.

Огромный вклад в изучение проблемы использования словарей на уроках русского языка младшими школьниками внесли исследования Е.С. Антовновой, Е.Н. Беляева, Е.В. Волковой, В.Т. Голубь, Г.А. Евсюкова, В.В. Ераткина, В.И. Ковалев, В.Д. Купрова и др. Развивая языковые способности учащихся, исследователи опираются на положения психологов и лингвистов об основных этапах овладения языком (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.А. Леонтьев, Н.И. Жинкин и др.)

Цель работы – исследовать методику работы со словарём на уроках русского языка в начальной школе.

В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи:

1.рассмотреть теоретические основы методики работы со словарями на уроках русского языка в начальных классах;

2.

3.

Объект исследования – учебно-воспитательный процесс на уроках русского языка в начальной школе.

Предмет исследования – методические модели и методические условия, которые формируют умение пользоваться словарями, что является необходимым условием обогащения словарного запаса учащихся начальных классов, а также развития их познавательного интереса и в целом учебного мотива.

Методологической основой исследования является положение о ведущей роли объекта обучения в определении методов обучения. В процессе исследования были использованы следующие методы:

-теоретические (теоретический анализ лингвистической, методической и психолого-педагогической литературы);

-

Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы.