Психологическое направление в современном менеджменте (школа поведенческих наук)

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….3

1. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В МЕНЕДЖМЕНТЕ…………5

1.1 История психологии менеджмента……………………………………5

1.2 Психология менеджмента……………………………………………..17

2. ШКОЛА ПОВЕДЕНЧЕСКИХ НАУК И ЕЕ РОЛЬ В

СОВРЕМЕННОМ МЕНЕДЖМЕНТЕ……………………………………….29

2.1 Поведенческий подход к менеджменту и организационное

поведение………………………………………………………………………29

2.2 Школа поведенческих наук……………………………………………….33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..37

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………….39

Деятельность психолога в организации можно отнести к тем уникальным задачам, где особенно важен высокий профессионализм и экспертный подход к деятельности организации; необходимы специфические компетенции, которые позволят молодому специалисту адаптировать теоретические знания и концепции под потребности практики.

Благодаря тому, что психологические явления и процесса буквально пронизывают управленческую деятельность, специалисты в данной области вынуждены иметь большой запас знаний, технологий и опыта в бизнесе и экономике; бизнес-психологи должны обладать «экономическим» мышлением, то есть внедрять рациональные, экономичные, выгодные изменения, уметь просчитывать рентабельность различных психологических технологий.

В первой половине двадцатого века получили развитие четыре четко различаемые школы управленческой мысли. Хронологически они могут быть перечислены в следующем порядке: школа научного управления, административная школа, школа человеческих отношений и поведенческих наук, школа науки управления. Самые убежденные приверженцы каждого из этих направлений полагали в свое время, что им удалось найти ключ к наиболее эффективному достижению целей организации(13, c.20).

Более поздние исследования и неудачные попытки применить теоретические открытия школ на практике доказали, что многие ответы на вопросы управления были лишь частично правильными в ограниченных ситуациях. И тем не менее, каждая из этих школ внесла значительный и ощутимый вклад в данную область. Даже самые прогрессивные современные организации до сих пор используют определенные концепции и приемы, возникшие в рамках данных школ.

Школа поведенческих наук значительно отошла от школы человеческих отношений. Согласно этому подходу работнику в большей степени должна оказываться помощь в осознании его собственных возможностей на основе применения концепций поведенческих наук к управлению организациями. Основной целью этой школы было повышение эффективности деятельности организации путем повышения эффективности использования человеческих ресурсов, создание всех необходимых условий для реализации творческих способностей каждого сотрудника, для осознания собственной значимости в управлении организацией.

Цель исследования: изучить психологическое направление в современном менеджменте, в частности, с точки зрения школы поведенческих наук.

Объект исследования: психологическое направление в менеджменте.

Предмет исследования: школа поведенческих наук.

Для достижения поставленной цели нами были разработаны следующие задачи:

1.Изучить историю психологии менеджмента.

2. Исследовать психологию управления.

3.Рассмотреть поведенческий подход к менеджменту и организационное поведение.

4. Изучить школу поведенческих наук.

Методологическую основу исследования составили общенаучные методы познания, которые включают в себя принцип объективности, системный подход, индукцию, дедукцию и другие Вместе с научными методами познания использовались частно-научные методы, а частности, метод описательный, лингвистический метод, а также сравнительный метод.

Работа состоит из введения, двух разделов, четырех подразделов, заключения и списка использованных источников.