Работа по формированию читательских умений в букварный период обучения грамоте

Оглавление

Введение 3

Глава 1 Теоретические основы изучения работы по формированию читательских умений в букварный период обучения грамоте 5

1.1 Общая характеристика понятия «читательские умения» 5

1.2 Особенности формирования читательских умений в букварный период обучения грамоте 10

Глава 2 Особенности организации работы по формированию читательских умений в букварный период обучения грамоте 19

2.1 Диагностика навыков чтения младших школьников 19

2.2 Методика формирования читательских умений в букварный период обучения грамоте 22

Заключение 27

Список использованной литературы 29

Приложения 31

Введение

Актуальность исследования. Чтение - процесс, посредством которого человек получает информацию из письменного или печатного текста. Значение этого явления крайне сложно переоценить, поскольку, читая, мы получаем новую информацию, получаем эстетическое удовольствие, развиваем речь, улучшаем концентрацию внимания, расширяем свои коммуникативные возможности, расширяем словарный запас, улучшаем зрительную память, восприятие и многое другое.

Для развития читательских умений детям необходимо освоить основные навыки, которые способствуют правильному пониманию прочитанного, а, следовательно, и осознанию изучаемого текста. Начинать данную работу наиболее эффективно уже в букварный период освоения грамоты.

Цель исследования – раскрыть методику формирования читательских умений младших школьников в период обучения грамоте.

Объект исследования – читательские умения.

Предмет исследования – методика формирования читательских умений младших школьников в период обучения грамоте.

Исходя из цели, в работе были поставлены следующие задачи:

1. Рассмотреть общую характеристику понятия «читательские умения»

2. Изучить особенности формирования читательских умений в букварный период обучения грамоте

3. Провести диагностику навыков чтения младших школьников

4. Разработать методику формирования читательских умений в букварный период обучения грамоте

Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученного материала в дальнейших педагогических исследованиях и в практике работников образовательных учреждений.

При проведении исследования были использованы следующие методы: библиографический метод, приемы абстрактно-аналитического осмысления, метод научного анализа, метод научного синтеза и обобщения.

Структура курсовой работы обусловлена целями и задачами исследования, логикой изложения материала и состоит из введения, двух глав, списка использованной литературы и приложения.