игра и обучение в младшем школьном возрасте

Содержание

Введение…………………………………………………………………………..3

1. Роль игры в развитии ребенка…………………………………………..4

2. Виды игр…………………………………………………………………….5

Заключение……………………………………………………………………….7

Введение

Игры для детей – это основной и самый естественный способ обучения и получения необходимых навыков, а также разнообразных знаний о мире. Чтобы личность развивалась гармонично нужно постараться вовлекать ребенка во все типы детских игр. При этом они должны подходить ему по темпераменту и отвечать его основным потребностям. (3).

Игра (по определению А. Н. Леонтьева) является ведущей деятельностью ребенка-дошкольника, т. е. такой деятельностью, благодаря которой происходят главнейшие изменения в психике ребенка и внутри которой развиваются психические процессы, подготавливающие переход ребенка к новой, высшей ступени его развития.

«Наиболее драгоценное и интенсивное занятие детей – это игра. Возможно, мы можем сказать, что играющий ребенок ведет себя, как поэт, творя свой собственный мир в новом порядке, который приятен ему» (Фрейд, 1908).

Мир детской игры вызывает у каждого из нас очень много разных эмоций. Он и притягателен по своей изобретательности, он и настораживает, потому как взрослому часто не понятно, что там происходит, он и отталкивает, потому что сам взрослый может чувствовать себя исключенным из детской игры. Наблюдая за игрой ребенка, многие могут согласиться с ее уникальностью, с тем, как важен для него (ребенка) этот процесс, как он вовлечен и заинтересован ей, сколько там переживаний. По выражению Оклендер (1999) «игра – это окно в мир ребенка». Но еще раньше в более масштабном смысле скажет Ф.Шиллер (1795): «Человек играет только там, где он человек в полном смысле этого слова, и он является вполне человеком только там, где играет». Когда человек играет, он может достичь своей индивидуальности. Ценность игры для саморазвития, самораскрытия, таким образом, очерчена (8).