упражнения на знакомство со значением морфем в учебниках и методических пособиях в начальной школе

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ЗНАЧЕНИЕ МОРФЕМ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ 4

2. АНАЛИЗ УЧЕБНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ НАЛИЧИЯ В НИХ УПРАЖНЕНИЙ НА ЗНАКОМСТВО СО ЗНАЧЕНИЕ МОРФЕМ 4

2.1. УМК «Школа России» 4

2.2 УМК «Гармония» 4

2.3. УМК Полякова 4

2.4. Методический материал 4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 4

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 4

Актуальность исследования. Русский язык считается не только красивым, но и одним из самых трудных для изучения языком. Это сложная дисциплина, составной частью которой является запоминание отдельных лексических единиц – словарных слов. На протяжении всего курса русского языка в начальных классах большое значение придаётся именно словарной работе. При изучении раздела учебной программы «Слово» у учащихся формируется представление о лексическом значении слова. Большое внимание уделяется обогащению, уточнению, развитию и активизации словарного запаса учащихся. Эта работа охватывает усвоение учащимися новых слов и их значений, сфер их употребления, многозначности и переносных значений, использование новых слов в речи. Без усвоения слов с непроверяемым написанием нельзя говорить об овладении в полной мере грамотным письмом. Недостаточно, чтобы ученик познакомился с грамматическим явлением как таковым. Важно добиться того, чтобы знания закрепились, чтобы ученик мог их «переносить» на другие встречающиеся ему явления языка. При помощи упражнений не только закрепляются, но и уточняются знания детей, формируются навыки самостоятельной работы, укрепляются навыки мыслительной деятельности.

Детям непрерывно приходится заниматься анализом, сравнением, составлять словосочетания и предложения, абстрагировать и обобщать. Одной из актуальных проблем преподавания русского языка является поиск эффективных способов обучения орфографии, обогащение словарного запаса, работа над правописанием словарных слов. От того, насколько полно будут сформированы навыки правописания в начальных классах, зависит дальнейшее обучение ребёнка в школе, его орфографическая и речевая грамотность.

Современные образовательные стандарты регулируют современные процессы образования. Изучая предметные и метапредметные результаты Федерального Государственного Образовательного Стандарта Начального Общего Образования (далее ФГОС НОО) мы видим, что русский язык является одним из ведущих предметов в начальной школе, как дальнейшей ступени обучения.

Образовательным стандартом начальной школы регулируется метапредметные и предметные результаты русского (родного) языка, задачами которого являются не просто формирование грамотности на письме, но и формирование грамотной устной речи, формирование коммуникативных навыков, умения правильно сформулировать и выстроить свой ответ.

К сожалению, методика русского языка на современном этапе опирается еще на сложившийся опыт и традиции. Придя в школу, учитель получает в большинстве случаев представления об уровне развития методики в той или иной области лишь из школьных учебников, пособий с которыми он работает.

В основе обучения грамоте младших школьников лежит: орфография, графика, фонетика и такая же немаловажная тема - морфемика.

В образовательном стандарте младших школьников нет четкой функции морфемики, морфемного анализа. Его можно увидеть лишь работая с методическими пособиями (М.С. Соловейчик, Т. Г. Рамзаева, П.С. Жедек и др.) и анализируя опыт педагогов начальных классов.

В целом методика обучения морфемному анализу слов - это важный компонент в развитии лингвистических способностей младших школьников, ведь, прежде всего ученик знакомиться со словом при чтении, а после воспроизводим его на письме с помощью значимых частей этого слова.

Объект исследования - морфемный анализ слов в начальной школе.

Предмет исследования - методические приемы обучения младших школьников морфемному анализу слов с применение дидактической игры.

Цель работы - изучить педагогические особенности обучения морфемному анализу младших школьников и определить особенности подачи материала в современных учебно - методических пособиях (УМК).

Достижение поставленной цели предполагает последовательное решение нижеперечисленных задач:

 определить значение морфем в русском языке;

 рассмотреть педагогические технологии при работе с младшими школьниками при изучении морфем на основе современных УМК;

 охарактеризовать методические приемы при обучении учащихся начальной школы морфемному анализу слов;

Методологической основой являются работы М.С. Соловейчик, М.Р Львова, Т.Г. Рамзаевой, Е.И. Литневской, А.А. Реформатского по методике преподавания морфемного анализа слова у младших школьников.